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【致敬劳动者】孤独症康复教师孟星梅: 用爱唤醒“星星的孩子

  原标题:【致敬劳动者】孤独症康复教师孟星梅: 用爱唤醒“星星的孩子” 长城网4月30日讯(记者

  长城网4月30日讯(记者 于仕越)孤独症儿童又被称为自闭症儿童、“星星的孩子”,他们就像星星一样闪烁着微弱的光芒,活在自己的世界里,从事孤独症儿童康复训练和教育的老师往往需要付出比普通教师更多的精力。孟星梅是河北省残疾人康复指导中心孤独症科科长,从2001年从事特殊儿童康复工作至今,孟老师付出了很多,也收获了很多。

  五彩斑斓的教室里,孩子们或在家长陪同下安静地堆积木,或在老师带领下拍拍手、拉圆圈。与普通学校相比,这里的声音有些单调。记者到访时,孟星梅正笑着带刚来的孩子和家长介绍环境。“刚来的自闭症孩子对环境不熟悉,要耐心的去接近他们了解他们的想要表达的诉求,慢慢加深亲近感”。

  孟老师面对记者聊得最多的就是孤独症,她是发自内心的关爱这些“来自星星的”孩子们,也想让更多的人来了解孤独症关注孤独症。她告诉记者“孤独症儿童被称为是教育之王,因为没有特效药可以去治疗这种病症,最好的介入方式就是尽早的来做科学系统的康复训练,只有这样才能唤醒更多这样的孩子,才能挽救更多的家庭。”孟星梅每天考虑最多的事情就是如何给这些特殊的孩子们带来更多的帮助,从业16年间都是在用这份真情和责任在工作着。“刚开始接触这些孤独症的孩子时,我对于孤独症的专业知识也不是很了解,那时候对于孤独症的康复治疗都没有一个科学完整的体系。我记得接触的第一个孤独症的孩子,是一个很漂亮的三岁的小男孩,从外表上看跟别的孩子并没有什么不同,但是他却对任何事物视而不见,充耳不闻。在他的脸上身上到处都是淤青和疤痕,了解后才知道那是他自残后留下的伤疤。那时候当他在我面前有哭喊自残行为时,我只能被动的去制止,我当时感到特别的心疼和自责。从那以后我就暗下决心要学习专业的知识,去帮助这些孩子们。”为此她考取了中国残疾人联合会孤独症康复教育人员省级师资培训师,获得了河北省残联系统三等功一次。

  由于大多数孤独症症儿童存在视觉、听觉、触觉等感官发育异常情况,各种学习通道都被堵塞,并伴随一些找不出原因的问题行为,在开始康复训练之前,使得很多患儿家长对其束手无策。“在遇到孟老师之前我都不想活了,孩子天天哭喊大闹,我都一点办法没有。看着孩子那样我特别心疼,但是我不知道怎跟他沟通交流。”6岁孤独症患者波波(化名)的妈妈向记者说到。“记得第一次上课时,孩子控制不住还攻击孟老师,可孟老师一直都对孩子保持着微笑,一节课都抱着孩子安抚他,我当时就特别的感动。”波波妈妈回忆说。

  “孤独症孩子个体差异大,每个孩子的症状和情况都不一样,有的孩子情绪不稳定、自控能力较弱,有伤人举动,但我们老师绝不会因为孩子的这种行为而没有耐心,孤独症儿童比普通孩子更需要爱与关怀,当他们情绪不受控制时,要积极引导、尽快安抚。”拉开孟星梅的衣袖,记者看到她手臂上深浅不一的疤痕。

  “孟老师不光是对孩子们有耐心,对我们家长更有耐心。回到家后孩子还会有各种控制不住的问题,不知道该怎么办时我就给孟老师打电话,她总是特别耐心的给我解答,电话那头的她无论手里在忙着什么活,都会放下来跟我交流。这么多年了,孟老师就是我们家长的主心骨,她就像灯塔一样指引我们方向。”波波妈妈向记者流露着对孟老师的感激之情。

  说起与孤独症孩子们相处的点点滴滴,这些孩子们每一次成长、进步,孟星梅总是能侃侃而谈,充满着自信的,而说到自己的孩子时,孟老师却有些不好意思,“我孩子今年上高二了,平常的学业我也基本没有管过,回到家有时看到孩子有不对的地方,教导就会很没耐心,说话语气也特别不好。我们孩子总说,妈妈你为什么接那些家长电话时说话语气那么好那么有耐心,怎么就对我不能好好说话呢。”

  “记得那年去取外地培训,当时孩子才五个月,我一走就是一个月,回来后孩子都不认识我了,当时真的挺觉得对不起孩子的,这么多年也是对工作付出多,对家里付出的少,但是他们确实也都很理解我。有时候我也会跟孩子说起孤独症康复的问题,她也会帮我出主意想办法。也感谢家人对我的理解和支持,能让我更加全身心的投入到工作中去。”

  孟星梅怀揣着高尚的梦想,脚踏实地的工作,用耐心和爱心教导着每一位前来康复的孩子。正如孟星梅所言:“我更懂他们。未来,我还想为他们做更多。”

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